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DESCRIPCIÓN:

El concepto que se maneja es el juego y por eso se representa a través de la rayuela.
La numerología y simbología son usadas como fondo para relacionarlo con las matemáticas.

En el menú principal se muestra la estructura de un programa de matemáticas de grado octavo acerca de la solución de ecuaciones lineales de primer grado aplicando algoritmos; que al hacer clic en uno de los recuadros de la rayuela lo lleva a otra escena que puede ser ejercicios de aplicación, temas de explicación, un video, etc.

AUDIO PANTALLA MENÚ PRICIPAL:

La entrada es un sonido bullicioso de jóvenes en recreo.

Tiene un sonido de voz juvenil de introducción:

“Ponchemonos parceritos jugando con las matemáticas”!

1.       LINK DATOS CURIOSO

Over: Sonido de asombro

Audio voz: Gózate los datos curiosos de los logaritmos

2.       LINK QUE ES UN LOGARITMO

Over: Sonido de una calculadora

Audio Voz: Te explicaré lo que es un logaritmo……..

3.       LINK SEÑALES VISUALES

Over: Sonido de unas pisadas

Audio voz: Los logaritmos

GUION:

LA IDEA: Crear una OVA que permita que el estudiante refuerce los algoritmos.

EL COLOR:

Los colores empleados en esta OVA son puros; los tres primarios, los secundarios y terciarios.

Se utiliza una numerología y simbología las cuales se relacionan con las matemáticas  con un fondo blanco para darle realce a los anteriores con la intención que el usuario no se canse, por ser éste un color frio el cual refresca la vista.

El concepto que se maneja es el juego y por eso es representado a través de la rayuela,
los colores usados, como el rojo, verde, amarillo, azul, violeta y fucsia hacen un contraste con el fondo generando la sensación de energía, alegría, diversión y juego.

La Fuente tipográfica (Letra Usada en "Juguemos con las Matemáticas") hace relación al juego y a la diversión.

Todos estos elementos unidos comunican visualmente el significado de aprender matemáticas jugando... que el juego es alegría y diversión,  por lo tanto las matemáticas también lo son, de esta forma será mucho más fácil aprenderlo y aplicarlo.

REFLEXION SOBRE EL PROCESO DEl DESARROLO DE APRENDIZAJE MIXTO BLEND LEARNING EN EDUCACION (Por Ubaldo Guauque Pedraza) 1 ANALISIS DE PERSPECTIVAS DE BLEND LEARNING CON LAS MEDIACIONES EN LOS AMBIENTES INFORMATIZADOS (USO DE LA SEMIOTICA Y ESTETICA).

BLEND LEARNING: Combinación de enseñanza presencial y la tecnología no presencial, tanto  en       e learning como blend  learning el estudiante busca información en la red, desarrolla criterios de valoración y selección de información , la aplica en situaciones reales, trabaja en equipo, decide individual y colectivamente acerca de la información mas relevante .

SEMIOTICA: Estudio que examina correspondencia entre símbolos y la asignación de significado que le den las personas.

 ESTETICA MULTIMEDIAL: Facilidad de explotar  mejor la información; para ello se requiere: Enlaces, coherencia, claridad, optimización en resumen buen diseño multimedial de lo que se va a aprender, o de lo que se va a presentar a otros interesados.

Al hacer una mirada al pasado unos 120 años atrás (1890), época de destacados pensadores con sus diversas teorías y enfoques pedagógicos; algunos de ellos: Pavlov , Eduard Thorndike (1900), Jhon b. Watson (1920), B. H. skiner (1930), Vygotsky (1940), Donald Chomsky, y Donal Broadbent (a finales de los 50), Assubel , (Teoría del aprendizaje significativo a comienzos de los 50), Robert Gagñe (1965), Albert Bandura (1965 teoria cognitivo social), y otros y a pesar de que los primeros computadores aparecen en los años 40  es entonces a los 80 cuando Seymor paper, (discípulo de Jean Piaget)),destaca la importancia del computador (inteligencia artificial) en su enfoque pedagógico constructivista yJean Lave (comunidad de práctica – el aprendizaje social) en un entorno cualquiera se aprende en comunidad.

En los años 90 la internet toma fuerza, se vuelve masivo y E Lerning (aprendizaje mediante la internet) toma más aun importancia con la www “ world, wide, web,ya que antes de 1995 la información transitaba mediante los correos.

Aparecen también sistemas de gestión de aprendizaje como Moodle, Sakai, Bodington. Y otros, También herramientas de desarrollo de aprendizaje en la comunidad como Lams, Word press; software de apoyo como: Firofox, aplicaciones de código abierto, office, audicity, y recursos  educativos abiertos en universidades extranjeras, multinacionales, agremiaciones internacionales (UNESCO, OECD) y otras.

Se generan entonces nuevos ambientes de aprendizaje tales como: Explosión de la multimedia, Podcasts, you tube, software de simuladores, juegos interactivos, Web 3D,Second life (mundo virtual), Computación móvil (celulares).

Es importante entonces destacar que en los años 90 se retoma el conectivismo como una teoría de aprendizaje emergente eso si basada y o ligada a las 3 teorías: conductivista, cognitivista y constructivista que los anteriormente mencionados  pensadores habían visionado desde los tres también enfoques: del aprendizaje, epistemológico y pedagógico los cuales resumiré a continuación:

	CONDUCTISMO	COGNITISMO	CONSTRUCTIVISMO
APRENDIZAJE	El aprendizaje es todo  cambio de comportamiento y la mente es una caja negra.	El conocimiento son construcciones mentales simbólicas en la mente del  aprendiz. E l proceso de de aprendizaje es el medio por el cual estas representaciones simbólicas son consignadas en la memoria.	El aprendizaje es un proceso activo en el que los aprendices construyen nuevas ideas, conceptos basados  en su conocimiento actual y pasado.
EPISTEMOLOGIA	La realidad es externa y objetiva (objetivismo). La  realidad está fuera de nosotros.	La realidad es objetiva y también esta fuera pero, interpretada y negociada a través dele la experiencia y el pensamiento. (pragmatismo)	La realidad es “interna” y el pensamiento es construido a nivel personal generado socialmente, y es dependiente del contexto. (Interpretatismo)
PEDAGOGICA	Enseñanza basada en estímulos y respuestas (acondicionamiento)	Procesamiento de información, memoria de corto y largo plazo (7 espacios: interacción, codificación, recuperación, carga de interés y motivación).	La enseñanza es indirecta, enfocada en el acompañamiento, dirigida por el aprendiz y sus experiencias.

 CONECTIVISMO COMO TEORIA DE APRENDIZAJE EMERGENTE

Henry Markram: Estudio del aprendizaje que se logra en el cerebro mediante la sinapsis (Enlace de neurotransmisores que llevan y traen la información - Neurociencia). “El cerebro es una malla de neuronas, dendritas y neurotransmisores”; “las relaciones complejas neuronales están relacionadas con el aprendizaje.”

Albert Laszlo Barabasi: En 1999 aparece con la teoría de redes, quien propone el modelo de redes libres de escala; entiéndase como que en el mundo existe como en el cerebro mapas de redes y mallas de comunicación (Closters)con interconexiones con direcciones IP en nuestros computadores y obviamente de personas dispuestas a interactuar en la internet.

Redes= Nodos + conexiones + señales.

Colectivismo = Aprender es crear y navegar interactuando en la red mediante recursos algunos como facebook, twiter, you tube, efectos de red como blooger  - diigo – wiki space y otros, (sin conexión es imposible; pueden existir muchos expertos pero sin  comunicarse es imposible), Además construir conocimiento (conceptual y cognitivo) requiere adquirir habilidades en:

·         Diseño de mapas conceptuales (ver Novak Joseph, y Cañas Alberto)

·         La estética al momento de diseñar presentaciones multimediales.

·         La creación de contenidos de información que desconoce y utilice para enseñanza (agregar – remezclar  – redefinición de propósitos – nueva publicación de escritos).

Tenemos entonces 4  aspectos a destacar:

1.       Ciencia de las redes (Barabasi).

2.       Teoría del caos: La información es diversa, no esta organizada ( en la internet pude encontrarse mucha información incierta, no es veraz, cambiante, no toda es escrita por expertos. El aprendiz debe desarrollar su autonomía y tomar sus propias decisiones para elegir lo que le sirve y descartar lo que no. (confiabililidad, aleatoriedad, y impredactivilidad).

3.       Ciencia de la complejidad (de Castelani)

4.       Modelaje computacional:  Visualización de toda la información.

La reflexión será entonces como aprender en red  bajo  la influencia de los 4 aspectos anteriores?

Para aproximarse a la respuesta es interesante darle una mirada a las propuestas que George Siemens y Stephen Downes hacen acerca del conectivismo y el conocimiento conectivo y específicamente a los enfoques de aprendizaje, epistemología y pedagogía y ubicarnos en nuestro rol como educadores intentar dar respuesta a  las siguientes preguntas: ¿Que significa aprender en red?, ¿Hay diversos niveles de aprendizaje en red?, ¿Cual es el rol del estudiante y cual la del profesor? , ¿Como es y están los ambientes de aprendizaje – requieren cambios?, ¿Hay implicaciones institucionales que permitan mejorar los procesos de enseñanza? ¿Es relevante la necesidad de capacitarnos para dar un buen uso a las tics que tengamos en nuestras instituciones?,¿ Es importante la estética en el diseño de las ayudas multimediales útiles en nuestras presentaciones escolares?

                SEMIOTICA Y ESTETICA MULTIMEDIAL.

Se deben tener en cuenta:

·         Contenidos a  transmitir: Para clase, reunión de trabajo conferencia, cierre de un evento.

·         Profundización de contenidos: Tiempo, recursos.

·         Tiempo para la exposición: Que sea concisa y sintetizada.

·         Perfiles de los espectadores: Edades, niveles académicos  e intelectuales.

PRINCIPIOS DEL DISEÑO

Sencillo, con gráficos, colores bien utilizados, correcta elección de fondos. Una presentación multimedial debe poseer: texto, imágenes, en lo posible fotografías, video, animaciones, sonido.

ETAPAS DE ELABORACION: Según el tema definir objetivos, establecer y  desarrollar y ajustar los contenidos textuales, multimediales, mapas conceptuales, plantillas de pantalla, establecer cambios secuenciales de diapositivas (con o sin efectos).

EL COLOR: Importante en la comunicación visual, como estimulo agradable, atractivo a la percepción (no utilizar más de 6 colores 3 principales para fondos, títulos y textos y 3 secundarios para acentuar).

ESTETICA:

·         Simetría: Entre objetos de pantalla

·         Equilibrio: Entre tamaños de fuentes ubicación de imágenes y resaltado de palabras

·         Ritmo: Orden en espacios, líneas, colores y formas.

·         Espacios en blanco: Vacios que eviten cansancio visual y resaltar aspectos importantes.

·         Diapositiva cubierta: La primera presentación con buenos elementos visuales alusivos al tema (callage) . nombre, titulo, presentación general, autor.

·         Inserción de textos: Regla de 6 x 6  o de 8 x 8 es decir, no más de 6 líneas por párrafo, no más de 6 frases con viñeta y no más de 6 palabras por frase.

·         Fuentes: No menor de tamaño 24 para párrafos, y mayor de 24 para títulos (en mayúscula y negrilla) , no utilizar más de 2 tipos de fuentes en una misma presentación, y evitar subrayados .

·         Recursos multimediales : Las animaciones distraen, las fotografías transmiten sensación de realismo, no abusar de sonido pues se vuelve perturbador, los videos son muy útiles como testimonios (no utilizar muchos por cuestión de espacio.)

·         Comunes Errores: Texto con fuente muy pequeña, demasiado texto en una diapositiva, fondo que impide una clara lectura, demasiado material y demasiadas presentaciones.

·         Errores irritantes: Mala ortografía, demasiadas animaciones, fondos y textos contradictorios, uso incorrecto de mayúsculas,  minúsculas y puntuación, imágenes que desperdician espacio y no dicen nada.

BUEN USO DE LAS TICS EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS

ENSAYO ACERCA DE LAS TICs.  por el Lic: Ubaldo Guauque

La institucion en la que laboro, institucion educativa tecnico Jose Maria Carbonell, cuenta con una sala de sistemas de regulares condiciones conectadas a la internet pero para una totalidad de de 34 computadores; grupos de cuarenta estudiantes promedio que dificulta en parte el alcance de logros propuestos por los docentes, respecto al tema que nos ocupa contamos con una pagina web considero bien diseñada que alivia en parte lo afirmado anteriormente ya que algunos profesores y estudiantes hacemos uso continuo de ella.
 

Es muy importante reconocer que actualmente la sociedad del conocimento,  de manera muy  fácil se accede e interactua con la información y  es relevante la necesidad de generar unos  ambientes pedagógicos más propicios en las instituciones educativas que permitan mejorar el conocimiento, apoyados en un buen uso de las TICs y de las herramientas colaborativas con todos sus recursos multimediales (texto, video, imagen), en situaciones diversas de lugar, tiempo, y disposición.

Por otro lado está el reto nuestro como educadores, para a pesar la mayoría pertenecer a otra generación diferente a la de nuestros estudiantes (nativos), tenemos que capacitarnos para orientarlos y motivarlos, para que ese prolongado tiempo que ellos invierten frente al computador no sea solo en video juegos y redes sociales (Messenger, Facebook, y otros). Considero que si aún existe en ellos asombro por las nuevas tecnologías, este puede ser un medio util para mejorar los desempeños de nuestros estudiantes y la cuestionable calidad  de la educación de nuestro país.
Si bien es cierto que aun y la esencia en lo que se enseña y el contenido de los programas no se ha modernizado en su totalidad (salvo algunas variantes en la presentación de contenidos temáticos), el esquema de trabajo que se empieza a manifestar en muchas instituciones por el uso e implementación de algunas herramientas tecnológicas presenta un innovador panorama en las formas de enseñarle a los niños, el problema principal radica no en la implementación de las tecnologías sino en la falta de interés por muchos docentes de aplicarlas al momento de impartir sus contenidos temáticos, factores como el temor al cambio, a lo desconocido; imposibilitan su participación en la era de la modernidad; por una parte, los retos ante la modernización tecnológica en las aulas, se manifiesta en base a dos vertientes; una de ellas el giro tradicional con el que muchas escuelas siguen operando y por el otro la necesidad de renovar y modernizar todos y cada uno de los métodos y salas de sistemas con que se cuentan; sin dejar de reconocer que solos no pueden lograr un optimo desempeño escolar, sino que es el trabajo colaborativo de padres, alumnos, profesores y directivos los que facilitan el logro.  

para reflexionar

La educación virtual (aprendizaje por medio de tecnología informáticas)como medio tecnológico no direccióna a la metodología del docente, pienso que cada ser humano tiene un arte propio de enseñar de construir con sus manos(habilidades y destrezas) un arte como darle mil formas a una hoja de papel que contenga un mensaje, o desarrollar al educando habilidades en el manejo de una maquina, de buscar varias estrategias o las mas cortas para llegar al alcance de un objetivo, o de la táctica o tino con que debe tratar a sus estudiantes de acuerdo a su sexo, estado físico o emocional.  Esto no lo reemplaza la educación virtual.

Algunas organizaciones educativas han ingresado a la modernización de aulas y oficinas, en una de “museos del futuro? ¿De quién podemos aprender para completa invasión de computadoras, redes y multimedia. Nos preguntamos: ¿Dónde quedó el currículo? ¿Cuál es el papel del currículo ante la nueva tecnología  educativa? ¿Qué hacer para no caer en implementación articular el currículo con los medios? ¿Cuáles son los medios multimediales y cómo usarlos para el diseño y desarrollo del currículo? ¿Qué otras competencias, en su desempeño, le exige la educación virtual al educador?.

Es así, que los profesores quienes son los que tienen una mayor interacción con el alumno son los promotores principales del uso de las herramientas que la tecnología brinda al proceso de aprendizaje, la máxima misión encomendada al docente de enseñar, debe realizarse con el mas alto sentido de innovación y disposición al cambio, es así que su responsabilidad radica en adecuarse al cambio que el uso de la tecnología pone en sus manos.
 

PREGUNTAS ORIENTADORAS

 

1. Porque la importancia de la tecnología en el educación actual?
La mayoría de los profesores son transmisionistas del conocimiento; desconocedores de que en la internet también se encuentra ya todos los temas mejor organizados y actualizados, en ambientes pedagógicos acordes a la modernidad tecnológica y opino que todo profesor(sin importar su especialidad) debe apropiarse de la tecnología y ser un tutor virtual, orientador, motivador, colaborador, evaluador continuo del proceso de enseñanza digital, siendo asertivo en el cómo, cuando y donde se utilizan las TICs así como un amplio conocedor de las herramientas que estas ofrecen, también debe ser, capaz de desarrollarle al estudiante la capacidad de búsqueda y análisis de información practicando con el una pedagogía de situaciones problemáticas de su entorno que le genere autonomía , autocritica pero sobre todo que desarrolle su capacidad de desempeñó ante los retos que le enfrente la vida.
2. Existen nuevas exigencias en la educación para la sociedad del conocimiento?
Por su puesto que si, Promover la educación científica a través de las tecnologías de la información y comunicación (TICs) mediante la investigación y el autoaprendizaje.
La educación científica debe preparar a los estudiantes para analizar y evaluar los avances tecnológicos, por ejemplo desde el láser al genoma humano. A fin de planificar el cuidado de la propia salud o elegir una nueva residencia, los ciudadanos deben evaluar alternativas que reflejan avances tecnológicos. A medida que la ciencia y la tecnología avanzan, los ciudadanos necesitan desarrollar la capacidad de responder a nuevas alternativas y de criticar mensajes persuasivos sobre muchas cosas, desde medicamentos hasta materiales de construcción. A medida que experimentamos con programas educativos para alcanzar estos objetivos, nos beneficiamos de la colaboración internacional y de la comunicación. Cuanto más podamos aprender los unos de los otros, más puede mejorar nuestra educación científica.
3. Es suficiente el conocimiento y la informática en el uso de la informática para incorporarla en el aula de clases?
No puesto que también es importante como parte del desarrollo integral generar en el estudiante los valores humanos, la ética, la moral, la autonomía , autocritica pero sobre todo que desarrolle su capacidad de desempeñó ante los retos que le enfrente la vida en cualquier sitio, ciudad o país. por ello el estudiante actual debe mejorar actitudes tales como: responsabilidad, organización del tiempo, autoaprendizaje, capacidad de síntesis, interpretación y sistematización de la información, habilidades de trabajo en equipo,(para construir conocimiento), y disposición para interactuar con otros estudiante practicando con el una pedagogía de situaciones problemáticas de su entorno, y con la cálida presencia del maestro.
4. Cuáles son las características de la integración de la tecnología en el aula?

Integrar la tecnologia a las diferentes disciplinas de enseñanza se caracteriza por generar en el estudiante un aprendizaje significativo y creativo y de investigacion, que busca entre otros aspectos: una formación integral y de alta calidad científica, tecnológica y humanista, propósito de atender con calidad y pertinencia a la creciente población estudiantil que por lo menos en promedio en los colegios oficiales por salon suman casi 40.

Los ambientes de aprendizaje se verán enriquecidos en la medida que el docente incorpore una mayor diversidad de tecnologías, pues la institución, el docente y los textos impresos dejan de ser los únicos medios que posibilitan el contacto con la información y el conocimiento; ya que cada uno tiene cualidades pedagógicas y comunicacionales que en su conjunto pueden potenciar el proceso educativo
El desarrollo de las TICs hace que los ambientes de aprendizaje puedan ser considerados de acuerdo con la variable tiempo en dos tipos: sincrónicos y asincrónicos. Son sincrónicos los ambientes en que coinciden maestros y alumnos en el tiempo, es decir, se da la simultaneidad temporal en forma independiente de si coinciden o no en un lugar o espacio.?.

ensayo educacion en la sociedad del conocimiento

ANALISIS SOBRE LA EDUCACION EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

ROL  DEL DOCENTE Y EXPECTATIVAS DE LOS ESTUDIANTES, CAMBIOS QUE DEBEN DARSE EN LA ORGANIZACIÓN ESCOLAR

FUNDACION UNIVERSIDAD LOS LIBERTADORES

ESPECIALIZACION EN INFORMATICA Y MULTIMEDIA

GRUPO CALI 1

                          LIC: UBALDO GUAUQUE PEDRAZA

http://www.google.com.co/#hl=es&source=hp&biw=770&bih=415&q=videos+en+you+tube+de+sociedad+del+conocimiento&aq=f&aqi=&aql=&oq=&gs_rfai=&fp=b45fd7a6b32376d4

 




 
 
En la actualidad las finalidades de la educación han perdido importancia, los estudiantes casi nada les asombra, ven las instituciones o centros educativos como edificaciones rígidas, inflexibles, de escaso interés a el que no quisieran ir, o a el que se alegran cuando el profesor no llega. Entonces sería lógico preguntarnos ¿como hacer que estos sitios sean de agrado en el que prime el conocimiento?.

     La actual generación  nacida en los mediados de los años 90 (juventud del bostezo) carece de entusiasmo por el estudio, incapaces de sostener argumentaciones, la mayoría presos de un realismo fatalista. El filosofo Gilles Lipovetsky lleva nueve años intentando comprender la lógica de esta sociedad  a  la que se refiere en sus libros: La edad del vacío, el lujo eterno, el imperio de lo efímero. pero si es cierto y bien conocido por nosotros los profesores es que a estos jóvenes les apasiona asombrosamente permanecer horas frente a las pantallas de los computadores en los video juegos, buscando respuestas en la maremágnum de la web, son usuarios de la internet, la multimedia, youtube, facebook, Messenger, y otros.

La mayoría de los profesores son transmisionistas del conocimiento; desconocedores de que en la internet también se encuentra ya todos los temas y mejor organizados y actualizados. Es por eso que el profesor debe cambiar su rol y utilizar la tecnología, volviéndose así un tutor virtual, orientador, colaborador, evaluador continuo del proceso de enseñanza, siendo asertivo en el cómo, cuando y donde se utilizan las tic así como un amplio conocedor de las herramientas de estas ofrecen, también debe ser motivador, capaz de desarrollarle al estudiante la capacidad de búsqueda y análisis de información practicando con el una pedagogía de situaciones problemáticas de su entorno que le genere  autonomía , autocritica pero sobre todo que desarrolle su capacidad de desempeñó ante los retos que le enfrente la vida en cualquier sitio, ciudad o país. Para ello el estudiante debe mejorar su: responsabilidad, organización del tiempo,  autoaprendizaje, capacidad de síntesis, interpretación y sistematización de la  información, habilidades de trabajo en equipo,(para construir conocimiento), y disposición para interactuar con otros.

Es importante también tener presente  en nuestro medio más aun en los colegios oficiales las dificultades a las que nos enfrentamos: La falta de capacitación docente,el número de estudiantes por grupo (promedio 40), equipos obsoletos, adecuación de salas de internet,  saturación de información en la red que impide la correcta asimilación de esta; los cambios continuos de los instrumentos y herramientas (correos electrónicos para todos, foros institucionales, video conferencias, tutorías virtuales, blogs personalizados, plataformas virtuales, idioma y otros.).

Para reflexionar

Que sucedería si se eliminaran todos los tableros de los salones de nuestro colegio y se sustituyeran por computadores para cada estudiante, todos actualizados y conectados a la internet?

Creo que todas las asignaturas y profesores deberían innovar en enseñanza, el nivel académico podría subir, la clase de sistemas o computadores tendería a desaparecer, pues sería como cuando se desea aprender a hablar otro idioma lo más efectivo es vivir en una comunidad que hable ese idioma. En otras palabras si la tecnología está presente todos los días en nuestras vidas porque no hacerlo en nuestras escuelas y colegios?.